Existen diversas teorías sobre lo que significa aprender y sobre como es ese proceso. Las hay antiguas y modernas, aceptadas y repudiadas, y cada era trae a la luz una nueva forma de comprender el entendimiento humano.
Se contradicen entre sí, para unas es solo memorístico (acción-reacción), para otras es fundamental el vínculo emocional en el aprendizaje. Estas últimas son las teorías que actualmente tienen mayor peso en el campo teórico, pero no así en lo práctico.
En el mundo docente se deja de lado las emociones. En el profesorado mismo, no existe materia alguna que indique como facilitar la construcción del aprendizaje mediante el vínculo empático con el conocimiento. Recuerdo meses de clases sobre el conductismo, para que me digan siempre “el conductismo es malo”, pero escasos comentarios sobre las nuevas y revolucionarias concepciones sobre el aprendizaje.
¿Cómo comenzar a aplicar la educación emocional en el aprendizaje?
Actualmente no existe una única fórmula valedera, ya que las hay tantas como docentes y alumnos existen. Pero sin embargo una mini guía de análisis tal vez pueda facilitarlo:
Primer pregunta: ¿realmente sabe el valor del contenido que va a explicar?
Una colega estaba por dictar su primer clase se Psicología. Conversando sobre como iba a abordar tan complejo tema ante adolescentes le pregunté ¿para que sirve la psicología? Si no tuviera en claro eso, como esperar a transmitir su conocimiento como válido?
Segunda pregunta: cuál es la aplicación práctica?
Si el alumno no percibe que ese conocimiento abstracto le es útil para la vida cotidiana lo va a guardar en un casillero de “solo usar en caso de examen”, olvidándolo a los pocos días.
Tercera pregunta: qué emoción despierta en los alumnos este conocimiento? Y en consecuencia ¿qué emoción quiero despertar?
Apatía, abulia, desconfianza, desinterés, entuciasmo. Amplia gama para trabajar, pero primero conocerla. Lo cual lleva a reorientar esa energía emocional hacia un objetivo específico.
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